Америка (США, USA) / обсуждение

[Bado]

если пропаганда сообщает правду почему бы не повестись.

*pactalom

и наверно веришь рекламе Макдональдса? *pactalom

[Bado]

Семь школьных предметов для скашивания психики.

«Зовите меня, пожалуйста, мистер Гатто. Двадцать шесть лет назад, за неимением ничего лучшего, я пошел работать учителем в школу. В моем дипломе написано, что я являюсь преподавателем английского языка и литературы, но это не совсем то, чем я занимаюсь. Я преподаю не английский, я учу детей тому, что считает важным и нужным школьная государственная система, – и удостаиваюсь наград именно на этом поприще. В разных штатах США действуют разные учебные планы, их содержание порой сильно отличается друг от друга, но есть семь предметов, которые преподаются везде – от Гарлема до Голливуда. Эти предметы составляют реальный национальный учебный план, который влияет на детей в гораздо большей степени, чем вы можете себе это представить. Так уж лучше вам знать, в чем его суть. Вы, безусловно, вольны оценивать эти предметы, как вам угодно, но, поверьте, я меньше всего намеревался иронизировать в своем выступлении. Именно это я на самом деле преподаю, и за это вы платите мне деньги…»

Предмет № 1. Бессистемность и хаос.

Некоторое время назад женщина по имени Кэти из г. Дюбуа, штат Индиана, написала мне следующее: «Какие идеи важны для маленьких детей? Самое важное – это дать им понять, что выбор того, что они учат, – не чья-либо случайная прихоть, что во всем есть определенная система, что информация не просто льется дождем на них, в то время как они беспомощно пытаются ее поглотить. В этом задача – помочь понять взаимосвязанность всего, сделать информационную картину целостной…»

Увы, но Кэти ошибается. Как раз первый урок, который я даю детям, – это урок бессистемности. Все, чему я учу их, дается вне всякого контекста. Ничто ни с чем не связано. Я преподаю слишком много всего разного. Я рассказываю им про движение планет по орбитам, про закон больших чисел и про рабство. Я преподаю им черчение, танцы, гимнастику, хоровое пение. Я учу их, как вести себя при появлении неожиданных гостей, а также, как вести себя с незнакомыми людьми, которых они, возможно, никогда больше не увидят. Я учу их поведению при пожаре, учу языкам компьютерного программирования, учу умению проходить стандартизованные тесты. Я даю им опыт возрастной сегрегации, не имеющей ничего общего с реальной жизнью... Какое отношение все это имеет одно к другому?

При ближайшем рассмотрении даже в лучших школах содержание и структура учебных планов страдают отсутствием логики, они полны внутренних противоречий. К счастью, дети не могут выразить словами ту растерянность и раздражение, которые они испытывают от навязываемого им под маркой качественного образования постоянного нарушения естественного порядка вещей. Целью школьной системы является формирование у детей поверхностного лексикона из области экономики, социологии, естественных наук и т.д., а не реальной увлеченности чем-то конкретным. Но качественное образование предполагает глубокое изучение чего бы то ни было. Детей приводит в смятение огромное количество разных взрослых, работающих в одиночку, практически без связи друг с другом, претендующих на передачу ими опыта, которым они часто сами не обладают.

Здравые люди ищут смысл, а не набор бессвязных фактов, и образование дает им возможность обрабатывать информацию и находить в ней смысл. Вековое стремление человека к поиску смысла с трудом просматривается за лоскутным одеялом школьной программы и одержимостью школы фактами и теориями. Это не так очевидно в начальной школе, где образовательная система, основанная на безобидных простых призывах типа «давайте сделаем это» и «давайте сделаем то», еще предполагает некий смысл, а сами дети пока не осознают, как мало сути скрывается за игрой и действиями.

Представьте себе естественные последовательности – рождение и развитие человека; движение солнца от восхода к закату; действия древних крестьян, кузнецов, сапожников; приготовление праздничного стола ко Дню благодарения или Рождеству – каждый этап этих действий находится в полной гармонии с другими этапами, оправдывает себя, обусловливается прошлым и определяет будущее. Школьные последовательности не такие – ни в рамках одного урока, ни в рамках дневного расписания. Школьный распорядок ненормален. В нем не заложено никакого смысла, по крайней мере, при ближайшем рассмотрении. Но редкий учитель осмелится критиковать школьные и учительские догмы, так как все должно приниматься в том виде, в котором есть испокон веков и кем-то когда-то зачем-то заложено.

Я преподаю полную бессвязность, мельчайшую раздробленность, противоположную единству целого; то, что я делаю, больше похоже на настройку телевизора – параллельно работают множество совершенно разных каналов, – нежели на создание какого-либо порядка. В мире, где Дом стал призраком из-за того, что оба родителя слишком много работают, семья постоянно переезжает, родители все время меняют место работы, кто-то из взрослых чрезмерно амбициозен, или вследствие чего-либо другого, все слишком запутались, чтобы поддерживать нормальный семейный порядок. И к этому добавляется еще и школа, которая учит детей принимать хаос как неизбежность, как свою судьбу. И это – первый предмет, который я преподаю.

Предмет № 2. Сепарация и разделение.

Я учу детей тому, что они должны оставаться в том классе, в который их определили. Я не знаю, кто распределяет детей по классам, да это и не мое дело. Дети пронумерованы, как бройлеры на птицефабрике или скот на скотобойне. Так что, если кому-то удастся ускользнуть, он тут же будет возвращен в нужный класс. На протяжении многих лет способы распределения и систематизации детей так разнообразились, что трудно стало разглядеть реального человека под бременем тех ярлыков, которые ему присвоены. Систематизация и сегментация людей по уровням и категориям является распространенным и очень прибыльным делом, однако от меня смысл этого действия ускользает. Я даже не понимаю, почему родители позволяют творить такое со своими детьми.

В любом случае меня, как школьного учителя, это не касается. В мою задачу входит сделать так, чтобы детям нравилось быть запертыми в одном классе с другими детьми, носящими схожие ярлыки. Или, по крайней мере, чтобы они стойко выносили это. Если я хорошо справлюсь со своей задачей, моим ученикам даже в голову не придет, что они могли бы сейчас находиться в другом классе, так как я учу их завидовать более сильным ученикам и презирать более слабых. При такой дисциплине дети сами строят себя по ранжиру. Таким образом, я учу их тому, что людей можно и нужно делить на группы. В этом и состоит главный урок любой конкурентной системы, к коей относится и школа: всякий сверчок - знай свой шесток!

Несмотря на общепринятое представление о том, что девяносто девять процентов детей должны оставаться в тех группах, куда их поместили взрослые, я, тем не менее, открыто призываю детей добиваться лучших результатов в учебе и перевода в более сильные группы. Я часто даю им понять, что их будущие профессиональные успехи зависят от их школьных оценок, хотя на самом деле я убежден, что это не так. Я никогда открыто не лгу, но на своем опыте убедился, что искренность и преподавание в школе по сути своей несовместимы, что утверждал еще Сократ тысячи лет назад. Результатом сепарации является то, что каждый ребенок занимает в пирамиде определенное место и вырваться из этого круга может только случайно. В противном случае он останется там, куда его определили. А пирамида эта тоскливо напоминает мне пирамиду знаний жрецов Древнего Египта и символизирующую рабовладельческую систему общества.

Предмет № 3. Безразличие ко всему.

Третий урок, который я даю детям, – это урок безразличного отношения к делу. Фактически я учу детей ни во что не вкладывать душу, причем делаю это очень утонченно. Я требую, чтобы они полностью отдавались моим урокам, подпрыгивая на своих местах от нетерпения, и яростно состязались друг с другом за мое внимание. Сердце радуется такому поведению: оно производит впечатление на всех, даже на меня. Когда я бываю «на высоте», я добиваюсь великолепного проявления энтузиазма. Но когда звенит школьный звонок, я требую, чтобы дети тут же бросили все, чем мы до этого занимались, и быстро бежали на следующий урок. Они должны включаться и выключаться, как электрический прибор. И как бы ни был важен процесс, происходящий на уроке, звонок превыше всего. Причем, насколько мне известно, это касается не только моего класса, но и других. В результате ученики никогда ничего не познают полностью.

Действительно, школьные звонки учат, что никакая работа не стоит того, чтобы ее завершить, так зачем глубоко переживать из-за чего бы то ни было? Годы жизни по звонку приучают всех к тому, что в мире нет ничего, что было бы более важным; чем следование расписанию. Звонки являются выразителями тайной логики школьного времени, их власть неумолима. Звонки уничтожают прошлое и будущее, делая все перерывы похожими друг на друга, так же как абстракция карты делает все горы и реки похожими друг на друга, хотя в действительности они таковыми не являются. Звонки наполняют любое начинание безразличием.

Предмет № 4. Эмоциональная зависимость.

Четвертый урок, который я даю детям, – это урок эмоциональной зависимости. С помощью звездочек, красных галочек, улыбок, хмурых взглядов, призов, почестей и наказаний я приучаю детей подчинять свою волю командной системе. Права могут быть дарованы человеку или отобраны у него высшей властью без возможности обжалования, так как в школе истинных прав не существует – даже свободы слова, если только школьные власти не распорядятся иначе. Будучи школьным учителем, я вторгаюсь в сферу многих личных решений, помогая тем, кто, по моему мнению, этого достоин, или налагая дисциплинарные взыскания на тех, кто демонстрирует поведение, подрывающее мою власть. Дети и подростки постоянно пытаются проявить свою индивидуальность, но я скор на расправу. Проявление индивидуальности противоречит принципу сепарации и является проклятием любой классификационной системы.

Распространенная ситуация: дети отпрашиваются с урока под предлогом, что им требуется сходить в туалет или просто необходимо попить воды. Я знаю, что это не так, но позволяю им «обманывать» себя, так как это ставит их в зависимость от моей благосклонности – они не просто делают что-то, а делают это по моему разрешению. Хотя, с точки зрения здравой логики, вынуждать ребенка просить разрешения сходить в туалет и наделять кого-либо правом давать или не давать такое разрешение – это исключительная степень насилия и унижения. Иногда дети выражают свободу воли, проявляя гнев, подавленность или радость без чьей-либо санкции. Однако учителя не могут признать за ними право на подобное поведение; они могут позволить его только отдельным ученикам в качестве привилегии, которая может быть отобрана у ребенка за плохое поведение.

Предмет № 5. Интеллектуальная зависимость, подчинение.

Пятый урок, который я даю детям, – это урок интеллектуальной зависимости. Ученики ждут, когда учитель скажет им, что надо делать. Важнейшим уроком, который получают дети в школе, является тезис о том, что в жизни можно и нужно полагаться на мнение других людей – более умных, более опытных, более образованных. Только я, учитель, вправе решать, что именно будут учить мои дети, вернее сказать – те, кто мне платит, принимают решения, которые я потом претворяю в жизнь. Если мне говорят, что эволюция является фактом, а не теорией, я передаю это дальше, не рассуждая об этом и наказывая отступников, которые отказываются думать так, как считают нужным начальники от образования. Право контролировать мысли детей, решать, что именно они должны думать по тому или иному поводу, позволяет мне легко разделять учеников на «успешных» и «не успешных». Успешные дети думают так, как я им велю, особо не сопротивляясь и демонстрируя даже некоторый энтузиазм. Из миллионов вещей, достойных изучения, я решаю, каким из них мы можем уделить внимание, вернее, это решают мои безликие работодатели. Выбор за ними, зачем спорить? Любознательность не играет какой-либо значимой роли в моей работе, ценится лишь конформизм.

Не успешные дети сопротивляются этому, и, хотя у них нет четкого представления о том, с чем именно они борются, они отстаивают право самим решать, что и когда им учить. Может ли учитель позволить им такое поведение? Конечно, нет. К счастью, есть испытанные способы сломить волю бунтарей; сложнее обстоит дело с детьми, родители которых поддерживают их и бросаются им на помощь. Но такое происходит все реже и реже, несмотря на то, что в обществе репутация школы падает. Ни один из встреченных мной родителей, не признавал, что не права может быть школа, а не их ребенок. Ни один родитель за все двадцать шесть лет преподавания! Это удивительный факт, являющийся лучшей иллюстрацией того, что происходит с семьями, где и мать, и отец отлично усвоили семь основных предметов учебного плана. Они в большей степени привержены системе, нежели любви к своему родному ребенку.

Люди ждут, когда специалист скажет им, что надо делать. Не будет преувеличением сказать, что вся наша экономика зависит от того, насколько хорошо усвоен этот урок. Только подумайте, что может произойти, если наши дети не будут приучены к зависимости: социальные службы вряд ли уцелеют; я думаю, они канут в то историческое небытие, которое их породило. Всякого рода консультанты и психоаналитики будут в ужасе наблюдать, как тает поток людей с психологическими проблемами. Всевозможные коммерческие развлечения, включая телевидение, будут отмирать, по мере того как люди вновь будут учиться развлекать себя сами. Рестораны, индустрия полуфабрикатов и готовых блюд, а также всевозможные другие службы, связанные с общепитом, значительно сдадут свои позиции, если люди вернутся к домашней еде и перестанут полагаться на посторонних людей в выборе пищи и ее приготовлении. Значительно сократится потребность в юридических, медицинских и инженерных услугах, равно как и в пошиве одежды и обучении школьников.

Но всего этого можно избежать, если наши школы будут ежегодно выпускать потоки беспомощных людей. Не торопитесь голосовать за радикальную школьную реформу, если вы хотите по-прежнему регулярно получать зарплату. Мы построили систему, основанную на том, что люди делают то, что им говорят, так как сами они решить ничего не могут. Это один из главных уроков, который я преподаю.

Предмет № 6. Зависимость самооценки от мнения окружающих.

Я учу детей тому, что их представление о себе определяется мнением окружающих. Если вы когда-либо пытались приструнить детей, чьи родители внушили им, что будут любить их всегда, что бы ни случилось, - тогда вы знаете, как трудно сломить сильных духом. Наша общественная система не выдержит потока уверенных в себе людей, поэтому я учу детей, что их самооценка должна зависеть от мнения специалиста. Мои ученики постоянно подвергаются тестированию и оцениванию, тестированию и оцениванию, и… порицанию и унижению порицанием в случае неудовлетворительной оценки.

Ежемесячно родителям ученика отправляется объемная учебная ведомость, в которой жизнь ребенка разбита на отдельные предметы. Каждый предмет оценен, чтобы родители знали, что в ребенке должно вызывать их недовольство и неодобрение, а чем они могут гордиться. Хотя, я убежден, что в составлении этих математических отчетов смысла очень мало, эти солидно выглядящие документы вынуждают детей делать о себе определенные выводы и принимать решения с оглядкой на суждение посторонних. Условием существования нынешней системы обучения, так же, как и источником поддержания коммерческой экономики, является негативное и зависимое от других представление людей о себе. Самооценка, являющаяся основополагающим фактором любой серьезной философской системы, когда-либо возникшей на нашей планете, полностью игнорируется. Основной урок всех этих аттестаций, оценок и тестов следующий – детям не следует доверять себе или своим родителям, им следует полагаться на мнение дипломированных специалистов. Люди нуждаются в том, чтобы им указывали, чего они стоят.

Предмет № 7. Полная подконтрольность.

Седьмой урок, который я даю детям, сводится к тому, что спрятаться от внешнего контроля невозможно. Я внушаю ученикам, что они находятся под постоянным надзором, как моим, так и моих коллег. У детей нет личного пространства, нет личного времени. На переход из одной классной комнаты в другую отводится ровно триста секунд, чтобы максимально ограничить неформальное общение детей друг с другом. Поощряется «стукачество» на сверстников и даже на собственных родителей. Безусловно, я также призываю и родителей сообщать мне о каких-либо отклонениях в поведении детей. Семья, приученная ябедничать друг на друга, вряд ли утаит какие-либо опасные тайны.

Школа продолжает свое влияние на ребенка и дома, задавая ему домашние задания, которые он обязательно должен выполнять, под страхом наказания. Ощущение постоянного надзора распространяется, таким образом, и на домашнюю жизнь, в которой при наличии свободного времени ученики могли бы почерпнуть что-либо несанкционированное у своих родителей, научиться чему-либо на собственном опыте или в результате наблюдений за чьим-либо мудрым поведением. Нелояльность идеям школьного обучения – это то, чего отчаянно боится школа, она воспринимается ею как опасность, всегда готовая вырваться наружу.

Постоянный надзор и отрицание права на личное пространство и время означают признание того факта, что никому нельзя доверять. Личная жизнь детей фактически является чем-то незаконным. Любая свобода – вне закона! Надзор является древним императивом, поддержанным некоторыми влиятельными философами. Чтобы сохранить жесткую централизованную власть в обществе, детей нужно держать под постоянным контролем. Если их не удастся построить в шеренги и повести за отрядным барабанщиком, то каждый пойдет за своим барабанщиком, а это недопустимо.

Великим «достижением» системы государственного обязательного образования является то, что лишь единицы как из числа моих лучших коллег-учителей, так и из числа лучших родителей моих учеников допускают, что дела могут обстоять иначе. «Дети должны уметь читать и писать, не так ли?» «Они должны уметь умножать и делить?» «Они должны научиться подчиняться приказам, если они хотят удержаться на работе».

Всего лишь несколько поколений назад дела в Соединенных Штатах обстояли совсем иначе. Оригинальность и разнообразие были распространенным явлением. Наше свободомыслие и вольное поведение сделали нас всемирным чудом. Социально-классовые границы были сравнительно легко преодолимы. Наши сограждане были уверены в себе, изобретательны, независимы в своих поступках и мыслях. Мы были какими-то особенными, мы – американцы сами по себе, без вездесущего правительства, сующего свой нос во все все аспекты нашей жизни, без всякого рода организаций и общественных институтов, указывающих нам, что думать и чувствовать.

Общество в Соединенных Штатах попало под централизованную власть незадолго до Гражданской войны, а такому обществу для своего поддержания требуется обязательное школьное образование, находящееся в монополии государства. До этого в нашей истории школы как таковые особой роли не играли. Они были, но не отнимали у людей слишком много времени, и каждый волен был учиться столько, сколько считал нужным. При этом люди прекрасно учились читать, писать и считать. Некоторые научные исследования указывают на то, что в эпоху американской революции грамотность среди свободного населения восточного побережья была близка к всеобщей. Книга Томаса Пейна «Здравый смысл» (Thomas Paine «Common Sense») разошлась тиражом в 600.000 экземпляров при населении в 3.000.000 человек, из которых 20% были рабами и 50% – прислугой.

Что, колонисты были гениальны? Нет, просто суть в том, что мотивированному человеку для обучения чтению, письму и арифметике требуется в общей сложности лишь около ста часов. Хитрость заключается в том, чтобы дождаться, когда человек сам об этом попросит, и тогда действовать без промедления, пока у него не пропало желание. Миллионы людей сами постигают эти науки, в этом нет ничего сложного. Возьмите учебник пятого класса по математике образца 1850 года, и вы увидите, что его содержание соответствует уровню нынешних колледжей. Бесконечные вопли о необходимости привития «базовых навыков» – это дымовая завеса, под прикрытием которой школы отнимают у детей двенадцать лет с целью преподавания им предмета «подчинение силе».

Централизованный контроль, под который после Гражданской войны попало наше общество, влияет сейчас на все – на одежду, которую мы носим, на еду, которую мы едим, на жизнь, которую мы ведем. Все это – продукты централизации. Так же как, с моей точки зрения, эпидемии наркомании, суицида, разводов, насилия и жестокости являются следствием дегуманизации нашей жизни, следствием снижения роли личности. И все это вызвано централизацией власти. Школа лишает наших детей какой-либо возможности активно участвовать в общественной жизни – по сути, она уничтожает саму эту общественную жизнь, передавая воспитание детей дипломированным специалистам. В результате наши дети не могут вырасти полноценными. Аристотель учил, что без активного участия в общественной жизни невозможно стать полноценным человеком. Наверняка он был прав. Если хотите получить этому подтверждение – оглянитесь вокруг, когда окажетесь вблизи школы или дома престарелых.

Школа в том виде, в котором она сейчас существует, является столпом определенной модели социального устройства. Эта модель обрекает большинство людей на то, чтобы они были всего лишь камнями в пирамиде, сужающейся по мере приближения к верхушке власти. Школа – это структура, призванная показать неизбежность подобного пирамидального общественного устройства, хотя данный постулат является фундаментальным предательством идей американской революции. С колониальных дней и на протяжении всего республиканского периода школьной системы как таковой у нас не было. И это, тем не менее, не мешало реализации мечты о демократии. Но мы предали эту мечту, возродив к жизни то, к чему издревле стремились египетские фараоны: всеобщую субординацию. Именно эту тайну Платон против воли раскрывает в «Республике». Глаукон и Адемантус допытываются у Сократа, как достичь полного контроля государства над личностью, что необходимо для оправдания такого общества, в котором часть людей получает больше, чем им причитается. «Я покажу вам, – говорит Сократ, – как построить такое безумное общество, но вам не понравится то, что я скажу». Именно в те времена впервые была описана идея 7-предметной школы.

Современные дебаты относительно необходимости единого национального учебного плана являются профанацией. Такой единый учебный план уже существует и заключается в тех семи предметах, которые я только что описал. Результатом его внедрения является физический, моральный и интеллектуальный паралич. Никакое наполнение учебного плана содержанием не сможет перевесить его ужасающего воздействия. Поймите, что содержание школьной системы образования вторично. Первична в системе образования методика построения учебного процесса. Вопросы, обсуждаемые в контексте нашей национальной истерии относительно ухудшающихся академических показателей, совершенно не затрагивают сути проблемы. Школы учат именно тому, чему они призваны учить: как быть хорошим египтянином и оставаться на своем месте в пирамиде знаний – пирамиде рабства.

Все это не является неизбежностью. В этом нет ничего, чего нельзя было бы изменить. Мы можем выбирать, как воспитывать нашу молодежь; нет какого-либо единственно верного пути. Мы – не рабы системы. Мы – многомиллионный фундамент человечества. Мы бы это увидели, если бы искали смысл своей жизни там, где этот смысл кроется: в семье, в друзьях, в смене времен года, в природе, в любознательности, в щедрости, в сострадании и взаимопомощи, в порядочности и независимости, в личном пространстве и любви. Мы были бы тогда столь самодостаточны, что не нуждались бы даже в том материальном «достатке», о котором, по настоятельному мнению наших глобальных «экспертов», нам следует постоянно беспокоиться.

Посмотрите еще раз на семь предметов школьного цикла: бессистемность, сепарация, безразличие, эмоциональная и интеллектуальная зависимости, зависимость самооценки от мнения окружающих, полная подконтрольность – все это направлено на воспитание людей, лишенных возможности реализовать заложенные в них умственные способности, людей, которые всегда будут принадлежать нижним слоям общества.

Учитывая те семь предметов, которые я преподаю день ото дня, нет ничего удивительного, что мы сейчас переживаем культурный и глобальный эволюционный кризис. Молодежь безразлична к миру взрослых и к будущему, безразлична практически ко всему, кроме развлечений и насилия. Школьники двадцать первого века не в состоянии ни на чем долго сосредоточиться, у них весьма смутные представления и о прошлом, и о будущем. Они с подозрением относятся к близким доверительным отношениям, потому что часто бывают лишены настоящего внимания. Они боятся одиночества, они закомплексованы страхом, они жестоки, прагматичны, зависимы, пассивны, агрессивны и трусливы перед лицом неожиданности.

Школа развивает и доводит до гротеска все свойственные детству негативные проявления. Скрываемые, но реально существующие цели системы образования препятствует эффективному развитию личности. В самом деле, не эксплуатируя боязливость, эгоистичность и неопытность, свойственные детям, наши школы вообще не смогли бы существовать, как не смог бы существовать и я в качестве дипломированного учителя. Любая обычная школа, рискнувшая обучать школьников тому, как пользоваться инструментами критического мышления (такими, как диалектика, эвристика) и другими раскрепощающими ум приемами, была бы мгновенно растерзана на части. В нашем светском обществе школа подменила собой церковь, и, как церковь, она требует, чтобы ее учения воспринимались на веру. Как и церковь, она карает за плохое усвоение постулатов и свободомыслие.

Настало время честно признать тот факт, что обязательное школьное образование действует на детей разрушительно. Никто не в состоянии пережить 7-предметный учебный план без потерь, даже учителя. Этот метод по сути своей антиобразователен. И подправить его невозможно.

Как это ни иронично звучит, но кардинальная перестройка школьной системы потребует настолько меньше средств, чем используется в настоящее время, что влиятельные и заинтересованные круги просто не могут этого допустить. Необходимо понять, что школьная система образования – это в первую очередь бизнес, обеспечивающий занятость сотрудников. Железным законом государственного школьного образования является то, что это бизнес, находящийся вне рациональной конкуренции, и выходящий за рамками нормального учета и отчетности.

Ответы следует искать в некотором подобии свободной конкуренции государственному образованию, которую могут создать многочисленные маленькие частные школы. Я имею в виду свободный рынок образовательных услуг. Рынок, при котором обучающиеся сами выбирали ту форму образования, которая их в наибольшей степени устраивала, даже если это означало самообразование. В настоящее время подобный выбор, чудесный отголосок сильного и энергичного прошлого, доступен он только самым изобретательным, смелым, удачливым или богатым. У потрепанных семей из бедноты выбора практически нет.

Проработав всю свою сознательную жизнь школьным учителем, я пришел к выводу, что единственным содержанием школьного образования является метод массового обучения. Все упомянутые выше патологии происходят в значительной степени из-за того, что школьная система препятствует тому, чтобы дети занимались самопознанием. Также это следствие борьбы школьной системы с тем, чтобы дети проводили достаточно времени в своей семье, в которой можно найти необходимые жизненные стимулы, научиться быть упорным, поверить в собственные силы, обрести мужество, достоинство, научиться любить и помогать другим – то есть получить ключевые уроки семейной и общинной жизни.

Тридцать лет назад эти уроки еще можно было постичь в то время, которое оставалось после школы. Но телевидение съело большую часть этого времени, а сочетание телевидения и стрессовой атмосферы, характерной для семей, где оба родителя много работают, поглотило также большую часть семейного времени. У наших детей нет свободного времени, необходимого для полноценного человеческого развития, а в социальном плане вместо плодородной почвы им досталась выжженная пустыня.

На нашу культуру, на нашу цивилизацию стремительно надвигается будущее, которое потребует, чтобы мы постигли мудрость нематериального опыта. Это будущее в качестве платы за выживание потребует, чтобы мы встали на путь естественного духовного развития, сократив привязанность к материальным благам. Этому невозможно научиться в школах в том виде, в котором они сейчас существуют. Мы подошли вплотную к так называемому «глобальному системному кризису» и школа лишает новое поколение мельчайшего шанса на трансформацию и выживание.

[Bado]

Американский рай. Обратная сторона медали

» Американский рай. Обратная сторона медали

Вчера, 12:51 | Финансы и кризис » Финансовые новости | автор: zwwwz | комментариев: (8) | просмотров: (551)

В зените уходящего лета еще 120 тысяч жителей Соединенных Штатов объявили себя банкротами. По прогнозам исполнительного директора Американского института банкротства Сэмюела Гердано, к концу текущего года это число может вырасти до 1,4 миллиона. CNN совместно с Opinion Research Corporation провел телефонный опрос общественного мнения – с 28 по 31 августа – с целью выявить отношение взрослых американцев к рецессии. Было опрошено 1010 человек. Согласно полученным результатам, почти 90% из них считают, что США по-прежнему находятся в рецессии. 69% охарактеризовали ситуацию в американской экономике однозначно плохой.

Иначе как “финансовыми играми” происходящее вокруг не назовешь. Потому как все, что происходит с долларом, планируется где-то там, наверху. Сильные мира сего как строили казино и отели, так и строят, как покупали за миллионы измышления “суперсовременных” живописцев и скульпторов, так и покупают. Более того, цены на эти, с позволения сказать, произведения искусства растут как на дрожжах. По всему миру продолжают заключать головокружительные сделки. Цены на нефть, по прихоти нефтяных баронов, скачут то вниз, то вверх, безо всякой видимой причины.

А “мировой кризис” между тем тяжелым молотом бьет по головам, кошелькам и судьбам представителей среднего класса, доводя все большее число людей до крайней черты, о чем свидетельствуют появляющиеся по всей Америке палаточные поселения – настоящая трагедия XXI века и позор нации. В них, как обломки после урагана, оседают некредитоспособные граждане, лишившиеся работы и жилья.

Отечественные остряки уже придумали каламбур: В правление Обамы Штаты превратятся в сплошной Барак. Однако президент США полон оптимизма и национальной спеси. “В такой богатой стране, как наша, дети и семьи не должны жить без крыши над головой”, - заявил он на последней пресс-конференции. Демагогия чистой воды? Ведь уже живут.

Бедность в “такой богатой стране, как наша”, превращается в массовый феномен. Стремясь сократить расходы и уберечь свои капиталы, работодатели – от корпораций всемирного масштаба до мелких бизнесов – сокращают рабочие места, вышвыривая людей на улицу. С начала кризиса, разразившегося летом 2007-го, общее количество безработных в США достигло уже 13 млн. Медицинской страховки не имеет около 50 млн. Более 32 млн получают карточки на продукты. И цифры эти неуклонно растут.

Кризис на рынке недвижимости, как известно, особенно сильно ударил по Калифорнии. За прошлый год количество бездомных в одной только столице богатейшего некогда штата (с населением всего 500 тыс) достигло 2 700 человек. В мотелях графства Орандж, по оценкам местной благотворительной организации, проживает около тысячи бездомных семей. Стоит это совсем недешево – порядка $870 в месяц за номер в 10 кв м с крохотной кухней. Но проблема в том, что лишившимся работы людям домовладельцы квартиры не сдают.

Для многих жертв ипотечного кризиса автомобиль стал последним пристанищем, единственной крышей над головой. В Санта-Барбаре обездоленные, но сохранившие еще за собой свои машины, используют их в качестве дома. Идя этим несчастным навстречу, городская администрация разрешает им в ночное время использовать три муниципальные автостоянки, где “паркинг контроль” не только не гоняет их, но и, напротив, охраняет. Обочины широких улиц Венис-Бич – престижного района Большого Лос-Анджелеса, заполнили автофургоны и микроавтобусы. Окна изнутри вместо занавесок закрыты картоном. Судя по оборонительным надписям на иных из них: “Войди, если осмелишься”, такая жизнь небезопасна.

В калифорнийском городе Фресно палаточный городок впервые появился 18 месяцев назад. В Сакраменто, прямо в центре города, рядом с высотным бизнес-центром, где расположены офисы крупнейших банков штата, обосновались бездомные. Это не акция протеста. Им просто некуда больше идти. А неподалеку от железнодорожного переезда и раньше существовал палаточный городок местных хомлессов – наркоманов, бродяг, бездельников. С разрастанием в стране рецессии к ним начали присоединяться сотни выброшенных из активной жизни людей, еще недавно имевших работу и кров над головой. Огромная территория покрылась разноцветными палатками и старой мебелью между ними – стульями, потерявшими вид под солнцем и дождем диванами и креслами, прочими остатками “былой роскоши”.

Только после того как Опра Уинфри сняла репортаж про этот ужасный городок и показала его в телепередаче “Новые лица бомжей”, местные власти зашевелились и... спешно его ликвидировали. А мэр города Сакраменто Кевин Джонсон в своем интервью Лари Кингу пообещал выделить из муниципального бюджета миллион долларов, чтобы обеспечить жертвам кризиса “более приличное существование”. Но это вовсе не значит, что вопрос бездомных решили хотя бы в рамках столицы штата. Их только согнали с облюбованного места и разбили на маленькие группы – чтобы меньше бросались в глаза. А часть из них перебралась в соседние леса, вдоль реки Сакраменто.

Палаточные городки растут теперь по всей стране – от Сиэтла до Флориды. Ночлежки переполнены. В Bowery Mission, старейшем нью-йоркском приюте со своей столовой и часовней, давно уже нет свободных коек. А во многих бесплатных столовых не хватает еды для нуждающихся ввиду резкого снижения финансирования на фоне многократно увеличившегося спроса. Хоть и сообщалось, что федеральные власти выделили дополнительные средства на поддержку бездомных, часть последних, выстояв длинные очереди за раздачей горячей пищи, уходит ни с чем. По официальным данным муниципальных властей, в 2007 г бесплатное питание предоставлялось 1,3 млн. ньюйоркцев, а к концу 2008-го число горожан, находящихся за чертой бедности, подскочило до 3 млн.

Жизнь неуклонно дорожает, растут цены на продукты и самые необходимые товары потребления, а власти многих штатов (Калифорнии в частности), вынужденные вводить режим строгой экономии бюджета, урезают отчисления на социальное обеспечение граждан. Помимо этого, многие частные предприятия по всей Америке прекращают финансирование проектов социального значения. Результаты подобных мер незамедлительно сказываются на судьбах простых граждан.

Те же проблемы характерны и для штата Невада. “В октябре власти закрыли палаточный городок в Рино, предварительно увеличив количество мест в ночлежках, – рассказывает Келли Маршалл из “Альянса для бездомных Рино”. – Но по реке Траки и в других местах появляются новые лагеря. Мы спрашивали этих людей, в каком секторе экономики они работали. Большинство говорило о строительстве, коммунальном хозяйстве, торговле недвижимостью, что прямым образом соотносится с обвалом на рынке жилья.”

Не лучше обстоят дела и на Восточном побережье страны. “В Массачусетсе в пристанище нуждается рекордное число бездомных семей, – говорит Робин Фрост, исполнительный директор Массачусетской коалиции для бездомных. – У нас очень много домов, по которым расторгли договор об ипотеке, в том числе и многоквартирных. На наших глазах большое число семей теряет жильё.”

Огромный палаточный поселок вырос во Флориде, в графстве Пинеллас, поблизости от города с российским названием Санкт-Петербург. “Пинеллас Хоуп” находится на попечении Общества католической благотворительности при С-Петербургской епархии. Предназначался он в основном для обычных “хомлессов”. Но в городке начали оседать целыми семьями “экономические бездомные”. В графстве их уже 7,5 тыс, включая 1300 детей. “Многие из них, – считает президент общества, – вполне трудоспособны, но не могут найти работу, потому что они грязны, небриты, живут в машине или на улице.”

Pinellas Hope – это уже самое настоящее социальное явление новой, неведомой миру Америки, которое можно охарактеризовать как “организованная бездомность”. В лагере, помимо палаток одинакового размера, формы и цвета, волонтеры собирают в качестве ночлежек этакие щитовые деревянные “скворечники” размером 1,8 на 2,4 м. Общество планирует сократить число палаток до 150 и собрать штук 100 более долговечных сараев. И даже предоставить семейным бездомным до 80 квартир эконом-класса.

Pinellas Hope – одно из немногих мест в стране, где стараниями благотворительной организации (а отнюдь не правительства!) помощь бездомным поставлена на хорошие рельсы. Семьи с детьми размещаются в ночлежках. Вновь прибывающие обязуются подчиняться общим правилам лагеря: выполнять общественные работы, не использовать наркотики и алкоголь. Они получают маты, спальные мешки, туалетные принадлежности, резиновые шлёпанцы для душа и запирающиеся тумбочки. Для общего пользования в лагере имеются переносные туалетные кабинки, трейлеры с душевыми, стиральными и сушильными машинами и с компьютером. А также помещение с пожертвованной одеждой. Людям, надеющимся отыскать работу, консультанты-добровольцы помогают грамотно составить резюме.

Днём жители лагеря либо уходят на поиски работы (или просто в город), либо остаются в коммуне. Они имеют возможность смотреть телевизор в большой общей палатке, общаться, заниматься нехитрым хозяйством. Горячей пищей раз в день их обеспечивают церкви и другие благотворительные организации. Ночью в лагере действует комендантский час.

Общество католической благотворительности намеревается построить еще один лагерь на 240 мест в соседнем графстве Хилзборо, что вызывает противодействие со стороны домовладельцев и мелких предпринимателей района, выражающих вполне понятное беспокойство за безопасность своих детей, домов и офисов.

Сегодняшние “экономические бездомные” - это не опустившиеся и погрязшие в пороках бомжи. Это несчастнейшие люди, вчерашний, если и не преуспевавший, то вполне крепко стоявший на ногах средний класс. Кому из нас неизвестно, что люди в Штатах живут в кредит, опутанные десятками, если не сотнями долговых обязательств, – они покупают в кредит жилье, машины, мебель, бытовую технику. Они получают в кредит образование, они пользуются кредитными карточками, обязательными страховками и пр. и пр. И все это требует ежемесячных выплат, причем с процентами и без промедлений. Хваленая “американская свобода личности” – величайшая профанация и фикция.

Лишившись вместе с работой стабильного дохода, американец лишается разом всего. Все, чем он пользовался в кредит, принадлежит банкам. И как только прекращаются ежемесячные погашения, банки отбирают у него свою собственность. А для того, чтобы, скажем, вместо просторного дома, в котором жила семья, снять что-нибудь поскромнее и подешевле, нужно иметь безупречную кредитную историю и соответствующий доход, иначе ни один частник в свой дом сомнительного жильца не пустит и ни один банк не даст ему кредит. Кроме того, арендуя новое жилье, нужно внести предоплату за первый и последний месяц, а лишившийся работы человек может такой суммы в наличии не иметь. Если уволенный человек работал в государственном учреждении или в крупной солидной компании, он будет год-полтора получать пособие по безработице. Иные, не привыкшие сидеть без дела, находят случайную, низкооплачиваемую работу, соглашаясь на любые условия. Но приличного жилья им все равно не видать.

Президент “Национального альянса за прекращение бездомности” Нэн Роман предсказала, что к концу 2010 г рецессия превратит в бездомных ещё 1,5 миллиона человек. По имеющимся у Альянса сведениям, в новом федеральном пакете по стимулированию экономики на предотвращение бездомности ассигновано $1,5 млрд. Эти деньги призваны помочь людям оплачивать арендную плату, счета за коммунальные услуги, расходы на переезд или страховые взносы при съёме нового жилья, но при масштабах разразившейся беды их явно недостаточно.

И что знаменательно: в стране, где частная собственность и частный капитал – святая святых, никому из политиков и руководящих лиц не пришло даже в голову предложить объявить, скажем, мораторий на выселение семей, временно потерявших работу не по своей, заметим, вине. А ведь это проблема не только нынешнего взрослого поколения, но и будущего. Дети, оказавшиеся вместе с родителями на улице, теряют возможность нормально учиться в школе, приобретать специальность, чтобы стать активными членами общества, чтобы зарабатывать на жизнь собственным трудом.

Присоединяясь к убогому быту “хронических” хомлессов, они наверняка скорее, чем взрослые, усвоят все прелести этого быта – бродяжничество, попрошайничество, безделие, наркотики, разврат... И целый букет соответствующих болезней в придачу. Иными словами, внутри страдающего от кризиса общества вызревает проблема не только экономическая, но и социальная, преодолеть последствия которой будет куда сложнее.

Элеонора Мандалян

Источник: www.russian-bazaar.com

Добавлено спустя 2 минуты 54 секунды:

Как сейчас, в условиях кризиса, живут простые американцы?

Раз уж о продуктах питания речь зашла - пакет картошки в магазине в начале года стоил $0.79-$0.99 - сейчас почти повсеместно $4.99. Рост цен на молоко, мясо, хлеб, яблоки не настолько выразителен - раза в два. Вроде как следствие роста цен на бензин. При этом цены на апельсины, бананы, дыни, арбузы, персики практически не изменились. Как стоили центы, так и стоят. Как будто они сами на прилавки приходят и бензин на их доставку тратить не надо. Простая калифорнийска еда.

Другое неудобство, которое коснулось лично меня - пляж у дома. Километров семь. От горизонта до горизонта - ни одного человека, ну или один-два от силы. Так было еще в начале года. Сейчас в выходные - как южный берег Крыма - разве что не на головах друг у друга сидят. В будние дни тоже народа много стало - раньше все на работе были, сейчас круглосуточно на пляже торчат - с чего бы это, как не с массовой безработицы? С одной стороны постоянный табор у дома удовольствие ниже среднего. С другой стороны уже как-то отвык, что в Америке бывают красивые девки. А тут просто глаз радуется, столько сразу и все рядом. Просто сменился резко у них ареал обитания.

Раньше американцы всю неделю пахали на работе, а на уикенд выезжали куда-нибудь в горы кататься на горных лыжах, или плыли на остров Каталина на дайвинг, либо в Лас-Вегас сваливали на выходные. Лос-Анджелес на выходные и праздники пустел. Сейчас даже не дальние поездки стали накладными для среднего американца, вот и торчат все в городе. А куда тут податься? - Только что на пляжи.

Кстати, о Лас-Вегасе. В кои-то веков там появились игровые автоматы одноцентовые и двуцентовые. До такого Лас-Вегас не опускался за всю свою историю.Двадцатипятицентовики - как минимум.

Ну и из трех бюджетных авиакомпаний, обанкротившихся в течение пары недель месяца четыре назад, все три специализировались на гавайских маршрутах. Некому стало туда летать.

Но это так, по ходу.

Все знакомые и друзья, кто хранил сбережения в акциях, прилично финансово пострадали. Подчеркиваю - не играли с целью заработать, а именно хранили в акциях надежных и финансово крепких компаний. О сумме потерь естественно никто особо не распространяется - не принято. Но муж подруге, знаю точно, потерял полмиллиона только за последние три месяца.

С другой стороны - где еще можно было хранить сбережения - не в банке же, где нулевой процент? Другой знакомый, кстати ярый пропагандист ипотеки, вкладывался в покупку недвижимости. Успел за время риэлтерского бума последних пяти лет купить три дома. За время кризиса все их потерял, кредитная история гавкнула, долгов тысяч на двести. Уже несколько месяцев в запое, жизнь переосмысливает.

Другой приятель сидит на пособии по безработице. Поскольку последняя зарплата у него была под сотню тысяч, и жена продолжает работать, особо не унывает. Загорает на пляже. Уже до черноты загорел, как латиносский индеец. Но пособие платят до года после потери работы, а перспективы трудоустроиться - нулевые. Жену на работе тоже предупредидили, что работает она до 31 декабря, потом будет сокращение. Но у нее шансы подыскать новую работу выше, в течение года явно что-то сможет найти. Но жилье им скорее всего придется сменить - даже на два пособия по безработице нынешнюю квартиру они не потянут.

Третья знакомая - работала школьной учительницей, муж по мелочам занимался бизнесом. В августе ей не продлили контракт, безработная. У мужа бизнес на нуле, нечем платить за жилье. Муж уехал жить на склад компании. Жена с 6-летней дочерью уже два месяца живут в гостинице. Так как ребенок по закону не может жить на улице, государство оплачивает им гостиницу, пока рассматривается ее обращение за велфером, финансовой помощью и прочим. Ее сразу предупредили, что рассматривать будут долго, так как очередь нуждающихся немерянная. Да она и сама знает, видела, сколько народу стояло в очереди чтобы подать документы. Два дня она в той очереди стояла.

Еще одна подруга работает в НАСА. Вроде бы госструктура, и финансирование есть. Говорит, что у них сократили финансирование на большинство программ, почти уверена, что в декабре останется без работы. Правда как раз она особо не волнуется, так как отец ее ребенка, с которым она в разводе, работает программистом у Блумберга и зарплата у него тысяч двести, так что алиментов им по-любому хватит.

Так что кризис так, или иначе, затрагивает всех. В самом идеальном случае, если только за счет выросших цен на продукты питания

Добавлено спустя 1 минуту 9 секунд:

C другого форума:

http://www.f7x.ru/blog/mid/298?page=23

Опубликовано d_kocherin в Пнд, 07/09/2009 - 10:28. #

"Моей бабушке 92. Она здорова и в прекрасном состоянии ума, и живет во Флориде круглый год, так как там тепло. Она вышедшая на пенсию писательница, и страстная любительница истории.

Перехожу к сути рассказа. Мы получили телефонный звонок, в котором она попросила подвезти её – я засмеялся, сказав, что она во Флориде а я в Европе.

Она сказала: «Я в аэропорту». Она была там, две сумки и полный банковский счет денег. Продала все что у неё было за 1 ½ миллиона $.

Она остается у нас ненадолго, потом едет в Швецию.

Причина? «Я наблюдала приход Гитлера к власти, и потеряла мою семью кроме одной сестры, я не хочу повторять ту же историю потому что люди слишком чертовски невежественные, чтобы видеть проблему от этого человека».

комментарий на этом пендосском форуме.

[Unit_Lost]

Bado

хах, надо полагать, в РФ никто не знает про то, что такое бедность и низкий уровень жизнии и к образованию претензий нет. а статьи про школу выдернул из совковой прессы, газеты правда или как там её. да любой мало-мальски грамотный пиарщик напишет сотню подобных статей на любую тему про любую страну.

[Clondike]

надо полагать, в РФ никто не знает про то, что такое бедность и низкий уровень жизнии

аргумент из серии "А у вас негров линчуют!" Эта тема посвящена США и экономическому кризису в США. Люди хотят исследовать это явление.

[Unit_Lost]

аргумент из серии "А у вас негров линчуют!"

сравнение некорректно. правду от выдумок учимся отличать.

никакого кризиса в штатах нет, так, слегка уменьшилась возможность купить себе новый дом. люди от голода не мрут, в отличие от сами знаете какой страны.

[relaxer]

как обычно голословные статейки от бадо

[Clondike]

никакого кризиса в штатах нет

)) Ничего себе! Вот вы пошутили! Бывший глава ФРС Алан Гринспен признал свою частичную вину за финансовый Кризис в США.

Президент США Барак Обама принял антикризисный план на сумму 787 млрд долл. + добавления. Надеюсь, слышали по ТВ и в инете, ссылки приводить не надо. А вы говорите "никакого кризиса в штатах нет" ...

[Unit_Lost]

мировой кризис как системное явление, больше надуман, чем реален. да, есть проблемы, в следствие несовершенства глобальной финансово-экономической модели, по этому поводу есть мнения экспертов(тысячи), можете в инете поискать. основная причина - делание денег из воздуха, на биржах, подобных уолл-стрит. т.е человеческий фактор преобладает. вседствие этого кто-то поднял нехило бабла, а кто-то потерял. надо компенсировать? надо. и под это дело раздувается истерия с просьбами дать денег, ибо кризис! которые потом уходят неизвестно куда. в нормальных странах кризис не является причиной сам по себе, а скорее позволил обнаружить давно назревшие проблемы(например с ипотекой, как в сша), т.е. финансовые вливания и так должны были быть направлены на эти цели. но в РФ(если сравнивать) все не так конечно, здесь кризис прежде всего кадров и идеологии, который продолжается с совка и нет предела ему.

[Clondike]

Основная причина кризиса США - долларовая пирамида, которая обречена рухнуть.

[Bado]

Ребята, я сам давно занимаюсь рекламой, прочитал кучу книг, в-основном, американских и европейских авторов, знаю, как может мощно воздействовать на сознание грамотная реклама и пропаганда, особенно на маленьких детей и подрастающее поколение, и я вижу результаты работы рекламной индустрии запада.

Самая мощная рекламная машина - это Голливуд.

И достаточно поглядеть на слабителя и потерянного юнита, чтобы это понять. Они отличные образчики продуктов пендосской пропаганды.

Тем не менее, иногда, по чьему-то недосмотру, выходят отличные фильмы, правда в основном от старой школы. И, конечно, они никогда не собирают большой кассы. Ибо это не блокбастеры, зрители попкорном могут подавиться.

Релаксер, ты посмотрел фильм "Львы для ягнят"?

Внимательно посмотрел?

Роберт Редфорд - красавец! Снял отличный фильм! Но он актер старой школы, как и Клинт Иствуд со своим "Гран Торино".

Мэрил Стрип, тоже актриса старой школы. Том Круз помоложе, но он уже понимает что к чему и видимо поэтому согласился сыграть, и сыграл отлично.

релаксер, как ты понял этот фильм? расскажи. там много интересных моментов.

Негр и мексиканец гибнут. А wasp, в конце фильма, смотрит по телевизору бегушку в новостях о начале операции, инициированной сенатором.

А вот отрывок из диалога Редфорда со студентом:

- Те, кого страна не особенно балует на войну записываются первыми... Вот Эрнест и Ариан - выросли в районах, где люди молотят и режут друг друга за всякую ерунду. Твой дом находится в двух кварталах от моего - так что получи! У тебя на машине диски лучше - получи! И что же они делают, если им удается выбраться оттуда невредимыми?

Идут воевать за страну, которая в упор не видит их район, если только там нет массовых разборок.

А с другой стороны, есть парни, которым достается абсолютно все в этой стране...

- вроде меня, так?

- и они же обычно первыми делают большой шаг в сторону при наборе добровольцев.

- вы вербуете меня?

- вербую?

- толкнули в армию Эрнста и Ариана, и толкаете меня!

- три парня домой так и не вернулись. (...) я отговаривал идти на войну Эрнста и Ариана. Нравился мне их поступок? Радовал он меня? Нет! Я был очень расстроен, но тем не менее я не мог не уважать их мотивы. Они решили, что лучший способ изменить что-то в этой стране - пойти воевать за нее

Помнишь, где два парня выступают с докладом и приводят статистику по уровню образования?

Помнишь студентов сидящих в аудитории и их реакцию на доклад?

Им не верили. И они показали заявления о приеме добровольцами в армию.

Когда Редфорд им сказал что лучше было бы идти в магистратуру, негр ответил: "и повесить на себя долг в 200 000?"

А потом Редфорд им говорит:

В первую мировую германские солдаты посвящали поэмы мужеству британской пехоты - хвалили ее. С тем же вдохновением насмехались над командирами, пускавшими в расход эту пехоту тысячами. Германский генерал писал: "я еще никогда не видел как ягнята командуют львами.

У Старикова этот момент описан в книге "Кто убил Российскую империю", когда "союзники" двинулись на неприступную линию Зигфрида. Именно в этот момент Ленина пропускают в пломбированном вагоне через Германию в Россию.

А вот еще момент:

А как, проповедуя демократию, отсылать миллиарды в Саудовскую Аравию, вот уж оплот демократии

этот случай более подробно описан в книге "Исповедь экономического убийцы", ее можно найти в яндексе (если интересно).

Мэрил Стрип говорит:

ANX, мой родной канал, был куплен корпорацией, специализирующейся на продажах мыла и электрических лампочек. И, в одну ночь, мы превратились из компании, занимающейся сбором новостей, в бизнес-группу, увлеченную только доходами и рейтингом... во ФЛЮГЕР, я это понимала, подписывая контракт, но думала, что сохраню некоторую независимость, думала, что небольшая прибавка предполагает их заинтересованность в острых новостях, но...

Том Круз:

У нас есть все необходимое чтобы сломить сопротивление врага, кроме общественного одобрения, но это уже ваша забота

а потом он просто "нападает", выплескивая на нее шквал демагогической шелухи про победу, про демократию, про терроризм.

Том Круз отлично сыграл лицемерного сенатора.

И там много таких моментов.

"Рим в огне, сынок!"

"Этот новый босс, такой же как старый!"

"Мы своего добьемся, любой ценой!"

Говард, если не мы это сделаем, то кто тогда сделает? Это и есть наша работа!

Политики, журналисты - в один голос говорят "было бы нам известно тогда, то, что мы знаем сейчас" - вранье! Вранье!

Все лежало у нас под носом! Все факты! Нам лишь оставалось свести их воедино. Но мы не удосужились... Мы все снова взяли под козырек. Верно?

- И последняя мысль... потерпи немного...

Решения, принятые теперь, могут измениться спустя годы и годы многотрудной работы. За эти годы ты и сам переменишься. Все меняются, время-то идет. Ты влезешь в долги, женишься. Но вернуться к себе сегодняшнему ты уже не сможешь. А перспективы и потенциал - категории эфемерные... - возьмут и пропадут.

- вы думаете, я уже принял решение и в будущем о нем пожалею?

- я хочу сказать, что ты уже взрослый человек. А самое неприятное во взрослой жизни, это то, что она начинается прежде, чем ты осознаешь это, и понимаешь, что важные решения уже приняты.

wake up, relaxer

[relaxer]

Львы для ягнят не смотрел но где бы предпочел оказаться черный парень, в армии юсы или в нашей армии.

Добавлено спустя 7 минут 31 секунду:

даже искусство отражает что совку нечем похвастать.

[petrovna]

я думаю парень предпочёл бы не армию юсы и не нашу, уж что что, а армию пр других вариантах нигер вряд ли выберет. тут совсем от другого всё зависит.

[relaxer]

безопаснее не сравнивать?

[Bado]

А зачем качал, если не смотрел? Попросил кто-то?

И суть фильма не в том, в какой армии предпочел бы служить черный парень.

И хвастать, как показывает фильм, америке особо нечем.

Потому как все очень запущено.

Вот еще цитата:

- Честно говоря, Тодд, когда-то, я на таких встречах своего добивался

- Что изменилось?

- Вы! Студенты, сидящие передо мной.

- Мы прозрели! Мы увидели, как устроен мир. Мы больше не желаем умирать за всяких говнюков!

- Вы между собой и реальным миром проложили максимальную дистанцию. А эти говнюки, между прочим, мне надоело это слово, используют вашу апатию. Используют ваше осознанное невежество! И планируют свои стратегии. И прикидывают, долго ли останутся безнаказанными?

- Вините меня во всем! Вините меня в том, что я просто хочу жить нормальной жизнью. И могу жить, потому что умом не обижен. Вы будете меня винить в том, что я не хочу пахать плечом к плечу с вами в какой-нибудь идиотской коммуне? (смеются) Вы чертовски напоминаете мне моих предков. Они вечно нудят, что обеспечивают мне лучшую жизнь, чем была у них, и злятся, что у меня хватает наглости получать от нее удовольствие.

- Тодд, какая радость от дорогущего мерса, если у него недостаточно бензина в баке? А улицы, шоссе и дороги разваливаются как в странах третьего мира. Если все ваши громкие слова о конгрессе и политике правда, и все настолько плохо как вы говорите Тодд. И тысячи американцев убивают на войне, возможно в эту самую минуту, ответьте, как вы можете наслаждаться жизнью?

Рим в огне, сынок! И винить нужно не тех, кто первым высек искру, их уже не исправишь, винить нужно нас! Всех нас... кто бездействует! Кто словно Нерон, посреди пылающего Рима на скрипке поигрывает. Но знай - в нашем мире есть люди, которые день за днем ведут битву, чтобы изменить его к лучшему.

- То есть лучше пробовать и проигрывать, чем не пробовать вообще?

- Да.

- А какой смысл, если придешь к одному и тому же?

- Ты не стоишь на месте.

Добавлено спустя 4 минуты 31 секунду:

Или страшно смотреть американский фильм, который разрушит светлый образ америки в твоей голове?

[relaxer]

судить о мире по фильмам не надо

Добавлено спустя 1 минуту 41 секунду:

представь твоему черному герою дали альтернативу: служить в рядах СА, начиная с самого низа

[Bado]

судить о мире по фильмам не надо

Добавлено спустя 1 минуту 41 секунду:

представь твоему черному герою дали альтернативу: служить в рядах СА, начиная с самого низа

ты безнадежен.

релаксер, ты был в америке? если был, то где жил, в каком районе и как долго?

ну, это я к тому, чтобы определить, как ты о ней судишь.

[Unit_Lost]

И достаточно поглядеть на слабителя и потерянного юнита, чтобы это понять. Они отличные образчики продуктов пендосской пропаганды.

достаточно посмотреть на бадо - это отличный образчик совковой пропаганды, непонятно по каким причинам еще действующей. я не говорю что америка - лучшая страна в мире. я признаю факт, что с этой страной считаются, завидуют и ненавидят за успешность и относительное благополучие, туда по-прежнему стремятся люди и достигают своих целей. лучшие ученые и инженеры как и раньше уезжают туда из РФ. если бы там было все так хреново, как пытаются втереть нам совки, ситуация была бы обратной.

[Bado]

Ну, потерянный юнит, я прошел обработку всем, даже представить себе не можешь, "это тебе не бабл гам".

Помню, в детстве, отец часто брал меня с собой на работу, потому как не с кем было оставить, контора его находилась на ул.Ленина, в здании где сейчас ТЦ "Большой". На табличке на двери кабинета было написано (как сейчас помню) - "Отдел пропаганды и агитации". Папа многое мне пытался объяснить, учитывая уровень моего тогдашнего детского ума, занятого мыслями о мороженом, игрушках в Детском Мире, киносеансе в "Эрдэме" и игровыми автоматами, типа "морской бой", там же.

Большая часть отцовских объяснений дошли до меня много позже.

На лето меня отправляли в деревню. Дядька мой был первым секретарем райкома, спроси у родителей что это значит. Однажды, когда я стал постарше, и приехал на очередные каникулы, дядя, будучи большой шишкой, притащил откуда-то видак sharp, офигенное чудо японской техники, и 6 кассет, на каждой по 2 фильма.

Подключили к телевизору. Все дети собрались вокруг...

Первый фильм, который мы посмотрели был "Коммандо" со Шварцем, второй - "Терминатор", третий - "Безумный Макс", потом какой-то гонконгский боевик типа "их звали костоломы".

Короче, смотрели без перерыва... Можешь понять наше состояние - мы учились в классе 5-ом или 6-ом, не помню, - и самые крутые боевики которые мы до сих пор видели это незабвенные "Пираты 20-го века", "Не бойся я с тобой" и индийские фильмы типа "Затянувшейся расплаты" и "Месть и закон", можешь прикинуть что у нас происходило в головах?

Самый прикол был в том, что когда я вернулся из деревни в город, пацаны во дворе сообщили новость, что открылся какой-то видеосалон непонятный, пойдем, мол, посмотрим, че за фигня.

(Видеосалон открылся в ДК "Текстильщик", там где сейчас "Фабрика кино").

На стене у двери висел альбомный листок-афиша, исписанный фломастером.

И первым сеансом был "Коммандо". Я, естественно, сразу начал рекламировать его всячески, типа, ваще угарный фильм! Пацаны удивились - а ты где видел?

Где-где... в деревне.

Ладно, чет я увлекся, будем считать это записью из блога.

В общем, можно сказать, все эти вещи я изучаю давным давно, и собак поел достаточно много.

[AUE]

какие забавные посты у Bado во всех темах, в очередной раз улыбнуло... :-)

[relaxer]

russia vs USA in photos

[tumba]

russia vs USA in photos

Да, улыбнуло

Но

[petrovna]

russia vs USA in photos

смотрел, есть и обратное, когда светло у нас и темно у них...

картинка вылаженная tumba еденственно что вызвало в голове так это, то что свинья везде грязь найдёт, в сторону relaxer

[tumba]

russia vs USA in photos

смотрел, есть и обратное, когда светло у нас и темно у них...

картинка вылаженная tumba еденственно что вызвало в голове так это, то что свинья везде грязь найдёт, в сторону relaxer

А я эту карикатуру разовью, далее в балун от старой свиньи можно б было дописать фразу "Ведь, как пишет Стариков ..., против нашей святой лужи существует заговор мировых правительств "

[petrovna]

Знакомая ситуация — вечер, одинокий прохожий, группа хулиганов. «Классический» вопрос — «закурить не найдется». Не надо отвечать «не курю», хулиганы только этого и ждут. Ведь им нужна драка, а не сигареты. У них чешутся кулаки, а мордобой одного целой компанией решает их проблему. Так и в международной политике. Кого же собираются бить Соединенные Штаты?

Не надо быть великим аналитиком, чтобы составить список потенциальных жертв. Это Иран и Северная Корея. Везде сценарий организации войны сделан под кальку. Некая страна может обладать ядерным оружием и (или) средством его доставки, и именно поэтому по ней надо нанести удар. Чувствуете, как подтасовывают для вас информацию: кто-то может совершить преступление, и поэтому его надо убить, совершив преступление же. Факт против гипотезы. Виртуальность против реальности.

На кого напала Северная Корея за 60 лет своего существования? Она один раз воевала с Кореей Южной. Почти шестьдесят лет назад. И это была, по сути, Гражданская война. На кого напал Иран? Можете вспомнить, когда и на кого хотя бы за 50 последних лет? А теперь – вспомните на кого напали США за последние десять. С этим проблем не будет — Штаты все время с кем-нибудь воюют. И всегда на территории врага.

Еще вопрос: сколько ядерных боеголовок есть у Ирана? Ответ: ни одной. Как максимум, очень теоретический максимум. Сколько ядерных зарядов у Северной Кореи? Примерно четыре, которые лучше всего назвать «устройствами», которые пока в ракету-носитель никак не влезают. Сколько ядерных боеголовок у США? Поищите информацию сами. Сопоставьте факты. И решите, кто действительно опасен для планеты: государство воюющее и нападающее на страны по всей территории земли почти постоянно, или те народы, вероятность агрессии которых близка к нулю. Просто потому, что у них нет инструмента агрессии.

США переживают сегодня глубокий кризис. Связан он с простой и понятной каждому причиной – живут ребята не по средствам. В этом году дефицит бюджета США составит $1,7 трлн. Казалось бы, в чем проблема — надо экономить. Сократите пару дивизий, отправьте на металлолом авианосцы, закройте половину военных баз. Ведь именно это вы советовали России, когда она начала реформы. Перестаньте выдавать нежелающим работать неграм деньги на пропитание. Отправьте их на работу. Поднимите ввозные пошлины на автомобили. Сделайте больше налоги на топливо. Не давайте денег «молодым демократиям». Перестаньте оплачивать расходы своих союзников. И, глядишь, дебет с кредитом сойдется.

Нет, всего этого США делать не собираются. Потому, что прекрасно знают: вся Америка стоит на одной идее. Эта идея проста — завтра будем жить лучше, чем сегодня. А за счет чего, а вернее кого — думать не будем. Упадет уровень жизни в США, следом немедленно посыпятся и сами Штаты. Причем в буквальном смысле. По-русски название этой страны Соединенные Штаты Америки. А на самом деле, если правильно перевести с английского, она называется Соединенные Государства Америки. Каждый Штат — это государство. Упадет уровень жизни и ничего более эти государства соединять не будет. Все держится только на долларе и хорошей жизни. Проблемы начнутся сразу во всех сферах. А следом за этим, побегут от США и их многочисленные союзники, которые служат дядюшке Сэму вовсе не за идею демократии и свободы, а за банальные денежные вливания. За ядерный зонтик, за возможность не иметь своей собственной, дорого стоящей, армии и т.д. и т.п.

Поэтому снижать уровень жизни внутри себя США нельзя. Это конец. Не снижать его тоже нельзя — долг таков, что простое поддержание этого уровня уводит нас в триллионы долларов долга. Что же делать? Развязать войну. Война — это нестабильность. Война — это экономический провал, у тех, кто воюет. Поэтому воевать должны другие. Только борьба должна быть не локальной, а мировой. Но речь вовсе не о мировой войне. Речь об использовании оружия массового поражения, ядерного оружия. Его наличие у конфликтующих сторон, делает такую войну поистине мировой.

Такой войной может быть ирано-израильский конфликт. Помимо глобальных задач, он решает и локальную задачу — ставить палки в колеса бурно развивающемуся Китаю.

«В 2008 году Пекин заключил соглашение на 8 миллиардов долларов с Ираном, в рамках которого собирается развивать в стране нефтеперерабатывающие мощности и газовые ресурсы». Ссылка

Если эти иранские ресурсы разбомбить, Пекин нефти и газа не получит. Но для начала войны нужен повод. Вы обратили внимание, как часто последнее время стали говорить об угрозе Ирана Израилю? И решение подсказывается «правильное» — превентивный удар. Получится ракетная война. Израиль по Ирану, Иран по Израилю. Сухопутных столкновений нет. Зато есть огромная напряженность, которая вызвана потенциальной возможностью применения ядерного оружия. Какие в такой ситуации новые валюты? Какие расчеты за нефть не в долларах? Главный нефтеносный регион земли под угрозой! В такой ситуации мир возвращается, а вернее говоря, «не уходит» от старого доброго доллара.

Признаки развертывания такого сценария налицо. Например, общественность Израиля сильно удивлена. За видеокассету с похищенным капралом израильской армии обмениваются и отпускаются на свободу 20 террористок, сидящих в тюрьме! Ссылка1, Ссылка2.

Есть чему удивиться и возмутиться. Если не понимать, что в случае войны с Ираном, израильтянам нужен спокойный тыл. Нужно, чтобы Хамас не открыл второй фронт. И вот под благовидным предлогом Израиль отпускает своих врагов, в обмен на изображение своего пленного солдата.

Помимо палестинских женщин, на свободу выходит и рыба покрупнее:

«Израиль отпустил на свободу спикера палестинского парламента от движения ХАМАС Азиза Двейка (Aziz Dweik или Aziz Duwaik), который находился в израильской тюрьме на протяжении трех лет». Ссылка

Каков же повод для ирано-израильской войны? Это вопрос весьма щекотливый. Перед тем, как это объяснить, я хотел бы сказать следующее. Я фактолог. Если я что-то утверждаю, я могу подписаться под каждым своим словом. Но очень часто я знаю, больше, чем могу сказать. И не потому, что мне кто-то запрещает или не дает писать или говорить, а просто потому, что у меня нет фактов и доказательств. Есть две формы: я утверждаю, и я думаю.

Так вот, я думаю, что поводом для будующей ирано-израильской войны, должен был послужить … «Арктик си». Вернее говоря, тот груз, что был загружен уже на похищенный сухогруз. Этот груз, вероятнее всего, и был ракетами российского производства. Только Россия их Ирану не продавала. На корабль их загрузили для создания повода к войне. «Арктик си» должен был быть «захвачен» израильскими коммандос, где-то рядом с территориальными водами Ирана, а вся история преподнесена мировой общественности, как доказательство наличия у Тегерана опасных для Израиля ракет. Доказательство агрессивности и кровожадности Тегерана. Кампания по демонизации Ирана стартовала не вчера. Для этого использовались все возможные поводы от ядерной энергетики до иранских выборов. И вот перед нами финал глобальной провокации: захвачены ракеты. Кто может гарантировать, что у Ирана их больше нет? Это и есть повод для превентивного удара. И далее по сценарию.

Повода для войны не дала… Россия. Российские корни судна, экипажа и возможного военного груза, давали возможность «замазать» Москву и вывести ее из игры. Протестовать против удара по Ирану очень сложно, если по всем телеканалам пойдет ролик, о том, как «буквально в последнюю минуту» было перехвачено контрабандное российское оружие для Тегерана. В эту схему отлично укладывается и неожиданный визит в Москву израильского премьер-министра. Он просил Кремль, чтобы груз несмотря на захват «Арктик си» российскими спецслужбами, все же «доплыл» до Ирана. Обещая за это вывести Кремль из под информационного давления, плавно спустив тему «откуда» ракеты, на тормозах. И повод ирано-израильской для войны был бы получен.

Но Москва отказала. Россия не заинтересована в разрушении Ирана, в уничтожении еще до конца не созданного газового ОПЕК и т. п. Причин много. Выбирайте любую…

А теперь вновь переходим из области предположений в область фактов. «Удивительно» но именно в это время российскому руководству предлагались различные «коврижки», за отказ от сотрудничества с Ираном.

«Саудовская Аравия купит у России крупную партию вооружений, если та откажется от поставок зенитно-ракетных комплексов С-300 в Иран, сообщили Financial Times знакомые с деталями переговоров дипломаты. По данным газеты, стоимость саудовского пакета заказов у России, который обсуждается на переговорах, — $2 млрд, а в случае включения в него самых современных зенитно-ракетных систем С-400 — около $7 млрд. Контракт на поставку С-300 в Иран не превышает $1 млрд». Ссылка

Иран, понявший, что происходит, «неожиданно» занял миролюбивую позицию. Задача Тегерана не дать повода для нападения. Поэтому Иран готов к переговорам, открывает свои ядерные объекты для контроля МОГАТЭ. А свой обогащенный уран соглашается отправлять в Россию.

Иран согласился отправлять обогащенный уран в Россию:

«…Во время переговоров с Соединенными Штатами и другими крупнейшими державами, Тегеран согласился в ближайшие две недели открыть для международной инспекции свой завод по обогащению урана, расположенный рядом с городом Кум, и отправлять большую часть своего открыто задекларированного обогащенного урана за пределы Ирана, где его будут превращать в топливо для небольшого реактора, производящего медицинские изотопы». Ссылка

Многие «загадки» политики станут понятными, если посмотреть на них под правильным углом. Именно желанием не дать повода для нападения на Иран вызваны заявления президента России о возможности присоединения нашей страны к санкциям против Тегерана. Наказывать иранцев нужно экономически, а не военным путем. Да и за что их наказывать, если Иран уже говорит о готовности поставлять газ для «Наубукко»?

Войны не получилось. Пока не получилось. Но задача ее развязывания с повестки дня не снята. Мишенью для атаки не хочется стать и Северной Корее. И вот уже и эта страна «неожиданно» соглашается начать переговоры от которых упорно отказывалась:

«Пхеньян стремится вернуться к переговорному процессу по поводу своей ядерной программы, включая шестисторонний формат. Об этом заявил лидер Северной Кореи Ким Чен Ир, передает Associated Press со ссылкой на китайские СМИ». Ссылка

Где еще США чужими руками хотели бы начать войну? А где еще есть ядерное оружие у противостоящих сторон? Индия и Пакистан. Ждите резкой эскалации напряженности в этом регионе…

Вот такая вот мировая политика. Израильские и иранские солдаты должны стрелять друг в друга, чтобы американский доллар еще долго оставался единственной резервной валютой.

Грустно всё это.